Die Themenvielfalt im Unterrichtsfach Chemie ist beeindruckend und die Möglichkeiten groß, neben theoretischem Wissen auch Experimentierkenntnisse zu erlangen.
Unterrichtsorganisation
Das Fach Chemie wird als verbindliches Unterrichtsfach in den Jahrgängen 6 bis 10 unterrichtet. Die Jahrgänge 7-9 befassen sich mit dem Fach epochal, die Jahrgänge 6 und 10 ganzjährig.
Bewertung an Oberschulen
Die Gesamtbewertung der Schülerinnen und Schüler im Fach Chemie setzt sich aus der Bewertung von schriftlichen, mündlichen und fachspezifischen Leistungen zusammen. Zu den schriftlichen Leistungen gehören die Klassenarbeiten und ihr Anteil an der Gesamtzensur darf 1/3 nicht unterschreiten. Alle Schülerinnen und Schüler einer Lerngruppe, die zielgleich unterrichtet werden, schreiben die gleiche Klassenarbeit mit dem gleichen Bewertungsschlüssel. Schüler mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ und „geistige Entwicklung“ werden zieldifferent unterrichtet. Förderschüler mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ schreiben in der Regel Klassenarbeiten in Anlehnung an das Niveau der Hauptschule. Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“ schreiben individualisierte Klassenarbeiten, die sich an den curricularen Bestimmungen der Förderschule orientieren.
Die Arbeit umfasst alle Anforderungsniveaus, um Heterogenität der Lerngruppen genügend zu berücksichtigen.
Die Anforderungsbereiche sind folgendermaßen gewichtet:
Anforderungsbereich I (Reproduktion) : 50%
Anforderungsbereich II (Anwendung) : 40%
Anforderungsbereich III (Transfer) : 10%
Mündliche Abschlussprüfungen
Die mündlichen Prüfungen in Klasse 10 oder 9 (berufspraktischer Zweig) beziehen sich auf die Sachgebiete des Schuljahres, in dem die Prüfung stattfindet. Die Note der mündlichen Prüfung im Fach Chemie bestimmt zu einem Drittel die Gesamtzensur; die Zeugniszensur geht zu zwei Dritteln in die Gesamtzensur ein.
Fördermaßnahmen und Differenzierung
Das Lehrwerk in den Oberschulklassen bietet Möglichkeiten der Differenzierung, da es über Seiten mit vereinfachten Zusammenfassungen und ergänzende Karteikarten mit gestuften Hilfen zu Arbeitsaufträgen beinhaltet. Des Weiteren gibt es eine Zusammenstellung von Arbeitsblättern des Klett-Verlags (Inklusionsmaterial), um die Inhalte auf differenziertem Niveau erarbeiten zu können.
Vorgefertigte Aufgabenstellungen und Versuchsprotokolle mit kleinschrittigen Beobachtungsaufträgen ermöglichen ebenfalls den leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern so eigenständig wie möglich Erkenntnisse zu gewinnen.Weiterhin besteht die Möglichkeit, durch leistungsheterogene Gruppen in Experimentierphasen, eine gegenseitige Unterstützung der Schülerinnen und Schüler anzubahnen.
